La toile de la vie est un outil pour introduire le concept de permaculture et démontrer que tout est connecté, d'où l'importance de la diversité afin de créer des systèmes solides.
Objectifs
- Initier au concept general de permaculture, la conception de systèmes durables, et démontrer visuellement beaucoup des relations entre les divers elements d’un système, ici un potager.
- Visualiser la manière dont chaque élément du système peut remplir des fonctions variées, et comment une fonction peut être portée par des éléments variés.
- Animer un processus de dynamique de groupe au début d’une formation (activité brise-glace thématique)
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Objectifs d’apprentissage:
- Apprendre à concevoir un système durable
- Faire prendre conscience aux participants que dans le cas précis de la permaculture, il faut prendre en considération les besoins et les produits de chaque élément du système.
Matériaux
- pelote de laine ou ficelle
- cartes avec noms (assez grandes pour être lues par tous les participants), par exemple : compost, abeilles, canards, mare, arbres fruitiers, herbes aromatiques, paille, légumes, Nous, limaces
- autres cartes qui peuvent être ajoutées en fonction du nombre de participants: fleurs, oiseaux, graines, poule, pluie, escargots, vers de terre, serre...
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la mise en oeuvre
Les participants forment un cercle, debout.
Les cartes préparées sont distribuées aux participants: chacun en reçoit une ou plusieurs (s’il y a moins de 10 personnes, chacun peut en avoir 2).
Les participants lisent leur rôle, l’animateur les aidera à comprendre au besoin.
L’animateur donne le bout de la ficelle à une personne et lui demande de trouver un lien avec un autre membre du groupe, en justifiant la connexion, et passe la boule de ficelle à cette personne. Par exemple : la personne avec « Canards » commence, garde le bout de la ficelle et passe la balle à la personne qui a « limaces » en disant que les canards mangent des limaces ; puis « Limaces » enroule la ficelle et passe la balle à « légumes » parce que les limaces mangent des légumes ; les « légumes » alimentent le « compost » qui peut être mis autour des arbres fruitiers, qui eux peuvent être pollinisés par les abeilles, les abeilles « nous » donnent du miel etc.
Si nécessaire, un des animateurs peut assister en passant la ficelle.
L’activité continue jusqu’à que la balle n’ait plus de ficelle. Si les connexions ne peuvent pas être les mêmes, bien sûr la balle peut passer par la même personne plusieurs fois si elle vient de personnes différentes.
Comme chaque élément a potentiellement des liens avec beaucoup d’autres, le résultat final équivaut à une grande toile d’araignée, qui prouve la force d’un système multi-acteurs.
Évaluation
L’évaluation après cet exercice se concentre sur les ressentis des participants mais aussi sur leur compréhension et réflexion autour du sujet. Voici quelques questions possibles à poser :
- Qu’avez-vous appris pendant l’activité ?
- Qu’avez-vous aimé / pas aimé sur cette activité ?
- Comment utilisez-vous cela dans votre contexte ?
Conseils
Astuces:
Cette activité est menée au début d’un cours de 10 heures. C’est pourquoi d’un côté cela encourage l’interaction entre les participants dès le début et, de l’autre côté, c’est utilisé comme exercice pratique et visuel des idées et concepts qui seraient autrement seulement de la théorie abstraite, cela sert de base solide au sujet et l’on s’y réfère souvent aux sessions suivantes.
Lorsque l’on écrit comme objectif « montrer visuellement les relations entre les divers éléments d’un système » dans ce cas un potager et l’importance de la diversité pour créer un système sain et solide – ceci peut aussi être développé en continuant le jeu en enlevant un ou deux éléments. Si le système est légèrement déséquilibré, il y a toujours suffisamment de liens pour maintenir une toile relativement forte.
L’élément exemple qui assume diverses fonctions est la poule : elle mange des herbes et des graines, elle fournit du fumier pour le compost, elle mange des restes, procure de la chaleur et bien sûr des œufs. D’autres exemples d’éléments à diverses fonctions sont bien illustrées par le nombre de connexions qu’ils ont à la fin de la ficelle.
De manière égale, une fonction peut être assumée par divers éléments, par exemple la nourriture pour nous les humains.
Quand on parle de conscientisation des participants dans le cas précis de la permaculture, nous approchons un mode de pensée et de réflexion qui prend en considération les besoins et produits de tous les éléments possibles dans un système et ainsi trouver le moyen de placer ces éléments afin que les interactions entre eux soient les plus bénéfiques pour eux-mêmes et pour le système en son entier, et pour que la consommation énergétique et en ressources soit minimale et aussi efficace que possible.
Nombre de participants : 10 à 20 (si moins de 10, ils auront 2 cartes)
Temps : 45-60 minutes
Variantes:
Tant que des elements sont concernés, le jeu peut s’appliquer à un autre type de système, en function des besoins du groupe, par exemple une ville : école, bibliothèque, mairie, magasin…
