La "Red de la vida" es una herramienta para introducir el concepto de la permacultura, y para demostrar visualmente cómo todo está conectado así como la importancia de la diversidad en la creación de sistemas fuertes.
Objetivos
The participants stand in a circle.
We distribute the cards: each person receives one or more name cards, previously prepared (if there are fewer than 10 people they can have 2 cards each).
The participants can briefly read out their roles, in case any clarification is required.
We give the end of the string to one person, and ask to find a connection with another member of the group, justify the connection, and pass the ball of a string to that other person. For example: the person with "Ducks" starts, keeps the end of the string and passes the ball to the person with "Slugs" with the reasoning that ducks eat slugs; "Slugs" wraps the string round a finger and passes the ball to "Vegetables" (because slugs eat vegetables at times); "Vegetables" can benefit from "Compost"; "Compost" can be put round "Fruit Trees"; "Fruit Trees" need pollinating by "Bees"; "Bees" can provide "Us" with honey etc etc etc.
If necessary, one of the facilitators can assist with the passing of the string.
The activity continues until the ball of string runs out. Obviously connections cannot be repeated, but the string can go to the same person several times, if it comes from different places.
As each element potentially has links with many of the others, the final result is the equivalent of a large spider´s web, one which demonstrates the strength of a diverse inter-related system.
Materiales
- Cuerda
- Tarjetas de cartulina con los siguientes nombres (suficientemente grandes como para ser visibles para todos los participantes): Pila de compost, Abejas, Patos, Charca, Árboles frutales, Hierbas aromáticas, Paja, Vegetales, Personas, Babosas. Podéis usar el documento que os adjuntamos en esta ficha para hacer las tarjetas.
En caso de ser muchos participantes se pueden añadir las siguientes: Flores, Pájaros, Semillas, Gallinas, Lluvia, Caracoles, Lombrices, Invernaderos, etc.
Aplicación
PASOS:
- Los participantes forman un círculo.
- Distribuimos las tarjetas: cada persona recibe una o más tarjetas con los nombres, anteriormente preparados (si hay menos de 10 personas, pueden tener 2 cartas cada uno).
- Los participantes pueden leer brevemente sus roles y recibir alguna aclaración si hace falta.
- Le damos el final de la cuerda a una persona y le pedimos que encuentre una conexión con otro miembro del grupo, que justifique la conexión y que pase la bola a la otra persona. Por ejemplo: la persona con "Patos" empieza, mantiene el final de la cuerda y pasa la bola a la persona con "Babosas" con el razonamiento de que los patos comen babosas; "Babosas" pasa la bola a "Verdura" porque las babosas comen algunas verduras, "Verduras" pueden beneficiarse de "Compost", "Compost" de "Árboles Frutales", " Árboles Frutales" necesitan la polinización de las "Abejas", las abejas pueden proporcionar a"Personas" con “miel” y así sucesivamente. Si es necesario en algun momento, uno/o de los/as facilitadores/as puede ayudar con el paso de la cuerda.
La actividad continúa hasta que el hilo se acaba o hasta que las conexiones se tendrían que repetir: las conexiones no se pueden repetir, pero la cuerda sí que puede ir a la misma persona varias veces, si viene de diferentes sitios.
Como cada elemento potencialmente tiene vínculos con muchos de los otros, el resultado final es el equivalente a una gran tela de araña, lo que demuestra la fortaleza de un sistema interrelacionado.
Evaluación
La evaluación después del ejercicio está relacionada con los sentimientos de los participantes y, por otro lado, refleja su comprensión y reflexión sobre el tema. Algunas preguntas que se pueden plantear:
- ¿Qué has aprendido/descubierto durante la actividad?
- ¿Qué te gusta/no te gusta de la actividad?
- ¿Cómo, si es posible, se puedes utilizar este ejercicio en tu contexto?
Consejos
Consejos:
- Esta actividad se utiliza normalmente al principio de un curso de 10 horas. De un lado porque puede fomentar la interacción entre los participantes desde el comienzo de una actividad más larga. De otro lado, porque puede ser utilizado como un ejercicio que, de una manera práctica y visual, demuestra las ideas y conceptos que de otro modo serían solo teoría abstracta. Finalmente, porque también sirve como una buena base para el tema tratado más tarde.
- En los objetivos decimos “demostrar visualmente muchas de las relaciones entre los diferentes elementos de un sistema”, en este caso un huerto, y la importancia de la diversidad en la creación de un sistema fuerte y sano. Es interesante demostrar este punto visualmente y se puede hacer cuando, una vez creada la red, se eliminan uno o más elementos: qunque el "sistema" puede ser un poco desequilibrado, todavía hay conexiones suficientes para mantener una red fuerte.
- El ejemplo de que un elemento que puede cumplir varias funciones podría ser “gallinas” que pueden comer hierbas y semillas de malas hierbas, proporcionar el estiércol de la pila de compost, comer residuos orgánicos de la cocina, proporcionar calor y que da huevos casi todos los días. De hecho, esto se ilustra bien con cualquiera de los elementos que acaban de tener muchas cuerdas conectadas a ellos.
- Cuando hablamos de la “sensibilización de los participantes en el caso específico de la permacultura” se trata de una manera de pensar y de diseñar, teniendo en cuenta las necesidades y los productos de todos los elementos posibles dentro de un sistema encontrando así el camino para localizar los elementos para que las interacciones entre ellos sean más beneficiosas para los propios elementos y para el sistema en su conjunto y que el consumo de energía (incluyendo la nuestra) y los recursos sea la más mínima y eficiente posible.
-Tiempo para la actividad: 45-60 minutos
Variaciones:
-En lo que se refiere a los elementos, utilizamos los que tienen una inclinación hortícolar: Abejas, Agua, Compost, Verduras, etc, pero el tema se podría modificar fácilmente dependiendo de las necesidades del grupo, por ejemplo un paisaje urbano: la Escuela, Biblioteca, Ayuntamiento, Tiendas, etc
